中国教师报：校长应该当“首席教师”，这话说得没毛病！ “校长应成为首席教师”，这话听着格外在理。一校之长，往往顶着“高级教师”、“师德标兵”的头衔，有的还统领着名师工作室，拿过不少教育领域的嘉奖。 按说，这样的资历，上课水平肯定没得说，成为学校里的“首席教师”，本应是顺理成章的事。 可现实却常常不是这样。多数校长其实没什么课可上，即便排了课，也多是道法、历史这类相对“轻松”的科目。至于示范课、公开课，若不是教育局有明确安排，基本很难见到校长站上讲台。 之前一位老同事说过句挺扎心的话：“教不好书的就去当领导。”虽说这话有点绝对，但在一些地方，还真能找到对应的影子。 作为普通教师，其实打心底里希望校长、副校长们能多到一线教课。 只有真真切切站在讲台前，每天面对学生、琢磨教学，才能真正了解教育的痛点难点，才能更精准地指导学校的教学工作。 毕竟，教育的核心在课堂，脱离了课堂的管理，难免会隔靴搔痒。 只是，这样的期待，能等来校长们愿意放下事务性工作，主动走进课堂、展示“首席教师”风采的那一天吗？ 这或许不仅是对校长个人教育情怀的考验，更是对学校管理理念的一次叩问——学校的核心竞争力，终究要回归到教学本身啊！ 你们说，对吗？ 校长岗位职责 教学副校长 教学校长总结 校长管理